Proporre a ragazzi di terza media, tredicenni, musica risalente a un secolo prima è sempre un azzardo. Insegno lettere nella scuola secondaria di primo grado e, arrivato alla Prima guerra mondiale con una classe, ho concordato con un caro collega una lezione interdisciplinare in cui avremmo raccontato da punti di vista diversi il tema dell’“umanità in guerra” attraverso tre canti alpini. E così, in un martedì di gennaio, tra i corridoi della scuola sono riecheggiate le note del Coro Grigna dell’A.N.A. di Lecco, diretto dal M° Giuseppe Scaioli, nelle registrazioni di “Sul cappello”, “Era una notte che pioveva”, “Di qua, di là del Piave”. L’attenzione e la curiosità dei ragazzi sono state alte, anche per il fatto che, mentre ascoltavano queste testimonianze musicali, facevano passare tra di loro un cappello alpino appartenente a mio padre, Caporal maggiore nel 5° Battaglione Alpini “Edolo” a Merano. Abbiamo notato un forte interesse, soprattutto nel loro sforzo di immedesimarsi e calarsi nei panni di ragazzi un poco più grandi di loro che si lanciavano in questi canti durante le marce, sulle tradotte o nei momenti di pausa, per evadere dalla realtà, per sentirsi fratelli (“parola tremante nella notte”, come direbbe Ungaretti), per ricordare momenti felici o per non scordarsi di quelli drammatici. Inoltre, abbiamo ascoltato con ammirazione le parole del Maestro Scaioli nell’introduzione del dvd del cinquantesimo di fondazione del suo coro, quando spiega il significato de “I trenta canti degli Alpini” da lui armonizzati negli anni Sessanta. L’attenzione e la curiosità dei ragazzi sono state altissime e, durante l’ascolto, sui loro volti potevamo notare il susseguirsi di emozioni diverse: l’interesse per la descrizione dell’Alpino in “Sul cappello”, la commozione nell’ascoltare le dure condizioni di una veglia in “Era una notte che pioveva” e i sorrisi all’ascolto di “Di qua e di là del Piave”. La lezione successiva ho proposto loro un’attività scritta in cui avrebbero dovuto immedesimarsi in un Alpino. Qualcuno si è lanciato in una poesia: “Penso / penso ai miei bimbi / penso alla mia donna. / Penso / per non pensare canto / canto con un bicchiere di vino, / con una sigaretta. […]”; o ancora, R., un ragazzo che spesso in classe è difficile da contenere, ma che è rimasto affascinato da “Sul cappello”, ne ha proposto un’analisi commovente; mi vengono in mente altri spunti, come quello di L., che, parlando dei caduti e dell’idea di morte come liberazione desiderabile, scrive: “Volevano solo finire sta guerra e ora stanno nel posto dove tutti noi vorremmo essere”. È stato un azzardo -ci siamo detti io e il collega- ma, riconoscendo l’umanità e l’empatia dei nostri ragazzi, eravamo sicuri avrebbero affrontato il tema con serietà e trasporto. Ora li sentiamo spesso rielaborare anche tra di loro questi temi e capita anche che intonino “Sul cappello” in autonomia, pensando a quella lezione, che probabilmente nella loro mente, non è ancora terminata.